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看点席卷着科技大浪，异日的孩子们势必将面临一个智能化经由更高的社会。那么面临新的挑战，培植不错如何作念好准备呢？对此，一扫数着百年历史的侦查局——剑桥大学国际考评部，也在“变”和“不变”中，为孩子野心一条更合适异日的、明白的升学说念路。

文丨柯察金 编丨lulu

据投资银行高盛的筹商论说，瞻望异日人人有3亿东说念主的责任将被类似于ChatGPT的这种生成式AI替代。

面临如今澎湃而来的变化和省略情趣，好多家长乃至老师齐还是深感困惑：“异日似乎还是不属于咱们，再猜测咱们的孩子就愈加心焦不安：异日会属于他们吗？”

就在前几天，外滩君与一家有着百年历史的侦查局探讨了这个问题，并得益良多。这家侦查局附庸于剑桥大学，从组织第一场国际侦查到现在还是有百年历史。

历史如斯悠久的机构，是如何看待“变化”的？同期，作为一家国际培植机构，对于如何培养学生为不休变化的异日作念好准备，又有哪些念念考及应答？

咱们见到了Rod Smith先生。滋长在剑桥郡的Rod，泰半辈子齐踏进于培植范畴。从小就在学校及学校周围长大，母亲担任过25年的校长；他本东说念主的培植行状生计也已有30多年，且与剑桥大学因缘匪浅。

差未几两年前，剑桥的繁密国际培植资源经优化整合，Rod被负责任命为剑桥大学国际考评部首席履行官。

Rod Smith先生

国内一又友对剑桥国际的坚决，大体仅限于IGCSE和A Level课程、侦查。不外，这些只是“冰山一角”——实质上，剑桥大学国际考评部为3-19岁的孩子，齐提供了明白的学业旅途，其中IGCSE和A Level因与升大学风雅关联而更受国东说念主关注。

可升学嘛，毕竟不是培植的一齐。每年，仅有粗略2万本硕博从剑桥大学毕业，但是受益于剑桥国际课程的孩子，每年却越过百万，真恰是“桃李满寰宇”。仅中国国内，就有400多所“剑桥学校”。

“在路上”成了Rod先生的常态。他每年齐会周游宇宙各地，和繁密学校、机构交流。这么一位培植界的老前辈，却有着令东说念主出东说念主料想的新锐。

他密切而审慎地不雅察着时下的变化、潮水与趋势，眼界恢弘而办法长远。Rod珍爱顺心两个大的标的，齐与孩子的异日强关联：

其一，变革。以东说念主工智能等期间变革为显要；

其二，危急。以征象、人人化等问题为隆起。

在传统培植模式下，孩子仍被指示“两耳不闻窗外事”、能拿高分是王说念。但是在变革与危急所共同组成的省略情趣下，学历不再是异日办事的保证，夙昔的“勤学生”，还是远远无法合适异日。

“咱们要作念的，是匡助孩子‘拥抱’挑战，为异日作念好敷裕准备。”

跟着与Rod先生的深入交谈、了解到剑桥国际现今的一系列施行举措，咱们发现，“陈腐”的剑桥，以越过咱们瞎想的方式在影响、塑造着国际培植，况兼一直走在变革之路上……

无论孩子学什么，齐不会被“替代”

得承认，在变革眼前，培植通常并非阿谁“春江水暖鸭先知”，致使毋宁说时常慢上几拍。

连年东说念主们大谈特谈东说念主工智能，可绝大部分学校呢？

难说作念好了什么准备，遑论要为孩子的异日作念磋磨。当培植者还没搞了了“GPT”呢，热门就又酿成“Sora”了……省略情趣还是掩盖着咱们通盘时间。

Rod坦言，这是剑桥国际一直在念念考的要点之一。他屡次提到“变化”，特殊是期间变革——他本东说念主在学生时间时，互联网还远未走进东说念主们的生活，而如今，东说念主工智能以每年数个版块的速率迭代，有越来越多的家长、学生和培植责任者运行问归拢个问题——今后学什么才不会被AI替代？

Rod先生的同乡、一样降生在剑桥郡的宇宙级科幻作者境格拉斯·亚当斯，曾这么挖苦东说念主类对科技的作风：“（东说念主们认为）‘任安在我降生前就有的科技齐稀松等闲，任安在我15～35岁诞生的科技齐是改造宇宙的立异性居品，任安在我35岁之后诞生的科技齐是违背天然并要遭天谴的……’”

对于传统培植或是保守的一代东说念主来说，期间变革疑团密布，AI或将成为异日市集的“竞争者”，夺取原来属于孩子们的办事岗亭。在这么的颓废论调下，生命就像是用走动来的筹码，孩子学的大多数东西就怕齐会被替代。

而且不知何时，发问渐渐被窄化为这么一种才智：渴求谜底，致使是程序谜底。在这么的浮现模式下，学习、培植顷刻成为寻求详情趣谜底的程序化西宾。对ChatGPT的畏缩，根源可能正在这里。

但是在Rod看来，剑桥更愿以一种通达而乐不雅的心态理睬变革，并探索期间将如何匡助孩子终了才智跃迁——没错，如若把AI行动念数字赋能者，其实孩子学什么齐不会被替代：

东说念主工智能的确能胜任好多方面的责任，包括烦琐的征集、访佛的挂念、机械的测度、惯例的分析等等；

但同期，换一种角度想，AI也会在这些方面帮东说念主类简约大宗的时刻，以便将元气心灵插足更高阶的念念考与创造当中。在这种情况下，终生成长才是东说念主生真相。

蒸汽机替代了手工，同期也目田了劳力；东说念主工智能替代机械念念考，同期也目田了创造性。只须培植者率先摆准“计谋”，孩子们才能赢得“战术”。

“学什么齐不会被替代”是句轻巧的话，环节是，究竟如何去作念呢？

在剑桥，人人们正在与人人范围内的剑桥学校社区成员合作，探索如何行使东说念主工智能优化教学、学习和评估。也还是运行入辖下手遐想具备这种才智的新课程。

Rod暗示：“如若咱们实在但愿通过培植终了才智培养澳门太阳游戏城app正式版下载娱乐，但愿咱们的学生‘为异日的宇宙作念好准备’，那么咱们需要为东说念主工智能无处不在的宇宙作念好准备。”

他也解释说念：“尽管国际培植的异日与这些期间息息关联，但东说念主的要素仍然是不成替代的。东说念主工智能不错增强培植系统的某些部分，但教师和学生之间的东说念主际相干以及学生之间的互动对于优质培植依然至关遑急。”

省略情趣时间的“基石”

和Rod交谈后咱们发现了遑急端倪，剑桥国际的作念法，一是“变”，二是“不变”——这两者听上去矛盾，其实少许儿也不。

咱们注意到，剑桥国际课程绝顶平方，比如国内老到的IGCSE，不错从 70 多个科目中进行给与——而横向来看，“数字指示”齐是通盘剑桥国际课程体系中的“熟样子”。

数字指示不只单是上网、编程类似的技巧，更是指一种深条理的才智指示。

剑桥学校科学课堂

而且不仅是课程，在剑桥国际拿手的测评方面，也与时俱进，通过全新的基线测评掂量学生的后劲和高出情况。这内部波及大宗的软硬件成就，包括大数据库的构建。

不变的，是Rod屡次强调的“基石”（bedrock）才智，即一种中枢的、可移动的才智培养。

“剑桥的理念，是让培植成为一种生活器具，而非短期的应考器具。”

Rod暗示，学习剑桥国际课程，意味着学生培养了更高条理的念念维才智，大略学非所用，创造性地处治问题，寥寂念念考。

“咱们致力确保课程饱读吹培养‘剑桥学子’的特质——有自信、负包袱、善反念念、重创新和乐于参与，况兼匡助他们在异日生活中取得成效。”

剑桥国际课程的各个阶段，尤其是国内老到的IGCSE和A Level，权贵特质是丰富平方，而较隐性的特质，则是它对“技巧、学问和会通”的明白差异。

AI给咱们的一大警示，便在于“知说念”和“学问”之间的各异。20多年前，演义家王朔发明了“知说念分子”一词。

在王朔看来，学问分子原来是富于精神创造的东说念主，但千里湎于程序谜底的“知说念分子”则否则，他们只是比别东说念主多知说念一些，不错随口背出大段大段的名言警语、生卒年月、文章摘引，看上去无所不知、无所不晓。但“知说念分子”最大的问题在于，他们无法产生洞见。

是以，剑桥国际课程在作念遐想时，率先会弄清学生需要学习什么——“学生必须展示他们具备会通才智和中枢学科学问，并大略进行批判性念念考。同期，侦查的作用不是名次，而是招供、奖励和饱读吹学习。”

剑桥学校科学课堂

外滩君猜测之前与英国华侨数学家Eugenia的交流，令东说念主诧异的是，这么一位数学天才暗示，她小时候蛮厌恶数学这门学科的，合计学数学乏味又衰落。

她说，“我少许儿也不驳诘我的老师，这齐是课程成立和侦查轨制的问题。”当她十明年接踵运行战役IGCSE和A Level课程后，情况有了很大的改不雅：

“IGCSE的筹商名目令我对数学钟爱有加，那齐是一些通达性的课题，每个学期需要耗尽几周的时刻来完成。咱们从一个结构严谨的问题启航，寥寂探索由它激励的无穷可能性；之后我运行学习A Level进阶数学，我绝顶心爱隧说念数学的一些内容，特殊是抽象代数、归纳阐明、极坐标……”

前些天，上海“剑桥学校”的交流会上，几位中学同学便共享了她们学习剑桥国际课程的感受。

一位女生暗示，她一直在寻找一个能深入探索我方对东说念主文范畴的情愫的契机，而剑桥课程提供了这么一个平台。她选修了心思学等东说念主文课程，不仅让她对这些学科有了更深入的了解，也培养了批判性念念维才智。

“举例在课堂上，我学习了如何分析文件，并从中得出我方的论断。通过这些学习，我大略更好地会通社会上事件的复杂性和相互考虑性。在AI时间的风口浪尖下，信息的实在性变得暗昧，致使不错被坏心地猝然，而在这么的时间下批判性念念维变得异常遑急。”

也正因此，剑桥国际课程的招供度有目共睹：禀赋文凭被2200多所宇宙性高校承认，包括好意思国、英国、澳大利亚、加拿大和其他国度的有名大学，尤其是扫数英国和常青藤定约的大学。

Rod说，有点他尤为感到显示，顶尖高校对剑桥国际课程学生的反映和评价齐是，“他们果真准备好异日的学习和生活了——非论是深厚的学科学问，照旧寥寂筹商才智与批判性念念维技巧。”

听凭潮水湍急，“基石”是面临省略情趣最佳的定海神针。

对话剑桥大学国际考评部上岸的优秀学生到底作念对什么？

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缘何“国际化”

谈吐中，Rod用了很大的篇幅阐明剑桥正在作念的一件“绝顶要紧的事情”。他所泛论的，是剑桥国际正狂放扩张的“征象变化培植”（climate change education）。为了落地这一庞大的办法，剑桥国际致使任命了挑升的支配。

“Rod先生，我省略情疲于学业的中国粹子，是否每个东说念主齐会对征象变化感意思……”没等外滩君说出这句话，Rod像是猜透了似的，进一步解释说念，征象培植天然是对于目下征象危急的一种应答和包袱，但归根结底，剑桥关注的照旧学习自己。

一个浮浅的意思是，征象培植简直涵盖了扫数的科目与指示：

地舆学和科学的培养不问可知；

定量技巧和批判性地参与数据和统计数据的才智至关遑急；

母语和外语学习者，需要合理地抒发我方的不雅点；

创造性的艺术、社会学、政事学均大有效武之处……

于是，在通盘K12阶段，剑桥国际通过“螺旋式”缓缓飞腾的教学门径，把筹商、分析、评估、反念念、相助和疏浚等技巧齐交融在课程里——而咱们其后了解到，所谓“征象变化”，其实只是剑桥国际“人人视线课程”繁密话题之一。

一所“剑桥学校”的中学老师说过，“在其他课程中，我行使内容来培养技巧。在剑桥人人视线课程中，我行使技巧来加深学生对内容的会通。”

事实上，到了中学阶段，“剑桥学子”的念念维才智就绝顶强了，课程的遐想也再上一层，更注重解构、重构、反念念、疏浚与写稿等中枢才智。

如今，得回学问越来越容易，跨界念念维越来越辽远，学科界限越来越暗昧。这种足下信息的空洞才智，彰着需要从小培养，亦然现代家长和老师们最应该关注的课题。

当宇宙越来越像一个巨大的“信息茧房”，孩子们如何才能开脱短视？咱们想，剑桥的培植模式，恰是匡助孩子们冲突这种信息的界限。

让咱们再行念念考一个问题：什么是国际化培植？单纯指的是出洋么？

说到底，人人化的视线、跨文化的辩证念念考才智，才是国际化培植的实在应有之义。

老师、学校也须作念好准备

谈到AI对培植的影响，咱们也难免念念考，异日老师所饰演的变装是否会发生变化？

顾明远老师对此作念出预判：“异日的老师更像导师，要成为学生学习的遐想者、携带者、匡助者和共同学习的伙伴。”

也便是说，真东说念主教师的作用，在于启发学生的主体性、主动性和积极性。这个意思被反复说过，可具体怎样作念？

没错，要点是：老师也要学习，学校也要进化！

真东说念主教师如若不足时自我更新，照旧饰演“翻PPT”的刻板变装，就势必会被虚构老师“替代”。学校同理。

谈话间，Rod说到了剑桥一直在作念的另一件遑急的事——营救教师和学校的专科发展。

“限度目下，咱们的人人社区由 160 多个国度的 10000 多所学校组成。咱们通过一系列方式，饱读吹学校开拓和教师通过社区行动、培训、论坛及酬酢媒体共享教化，相互学习。”

剑桥组织的教师研讨会

不得不齰舌，剑桥把培植扫数的环节要领齐商量到了。

对于教师的营救，既包括教学营救，如教学大纲、办法、课本资源；又包括侦查营救，如评分程序；还包括专科发展的一系列培训，如教学法培训，匡助老师对现时的教学或开拓施行进行反念念，并找到修订门径。举例在教师教学法培训中，饱读吹教师自我反念念、承担起更多包袱，并在教学中斗胆创新。

“咱们确信，为教师的处事发展提供营救，可鼓励课堂教学施行发生必要的转动。而当课程、教学、学习和考评风雅集会时，培植就能施展最佳的作用。”

此外，剑桥也为包括年青学校在内的繁密国际化学校提供全面营救，包括培训、课程营救、资源和培植行动。而得益于剑桥课程的强劲包容性，不同学校又可尽最大可能地发展当地的、自身的特色，比如无缺地融入国度课程体系。

Rod认为，为了培养大略应答不休变化宇宙的学子，课程是一方面，对老师、学校的营救是另一方面。他本东说念主很行运大略和剑桥并肩作念这么一些有真谛的事情。在剑桥国际，是他作念过“最遑急的责任”。

“我认为剑桥大学在某种经由上是唯一无二的，她不只是是一所宇宙顶尖大学，照旧优质培植的提供者，同期亦然社区教学和学习的一部分；剑桥大学国际考评部作为剑桥大学的一部分也历久坚握我方的中枢思念，即通过培植，咱们不错作念不成念念议的事情，匡助个东说念主成效，匡助孩子作念好准备。”

从IGCSE到A Level

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对话剑桥大学国际考评部

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